在云陽(yáng)，有這樣一所學(xué)校，它依山傍水，一磚一瓦都可以講話、一樓一閣都充滿生命力；它把“陶藝與綠植”引入課堂，讓藝術(shù)創(chuàng)造與生活情態(tài)密切聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們感知自然、感悟生活。它暖洋洋地迎接著每一個(gè)孩子的到來(lái)，關(guān)注著學(xué)生生命的成長(zhǎng)和幸福的未來(lái)。

近日，記者走進(jìn)院莊初中，感受了一把別樣的“陶藝與綠植之美”。

學(xué)校有個(gè)“丁娜陶藝室”

拉坯、捏塑、晾干、修坯、上釉……黏土在丁娜和孩子們手里敲打著，揉搓著，旋轉(zhuǎn)著，再經(jīng)由1280度高溫電窯燒制，一個(gè)個(gè)栩栩如生的捏塑擺件、花瓶、茶具就誕生了。

這群十來(lái)歲的孩子，面對(duì)可塑性良好的景德鎮(zhèn)陶泥，表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)作欲望：徒手捏制，靜心修胚，獨(dú)自雕塑……他們不管臉頰、衣服都沾上了調(diào)皮的陶泥，個(gè)個(gè)神情愉悅，專注地創(chuàng)造手中的陶器。潤(rùn)滑的陶泥滑過(guò)孩子們的手心，帶著輕揚(yáng)的童心變成可愛的模樣。丁娜蹲在孩子們旁邊，悉心指導(dǎo)。她和孩子們一起，或敲打，或揉搓，或拉團(tuán)，隨心所欲地創(chuàng)作自己的陶藝作品。

作品雖顯稚嫩，但古樸內(nèi)斂的手工陶器，蘊(yùn)含著師生的手感溫度、追求精致生活的心靈向往和陶器的溫潤(rùn)性格。隨手拿起一件花器，斑駁的釉色，粗糙的火刺肌理，透著些許沉靜與神秘。無(wú)論是配上校園小徑旁的鮮花、野草，還是枯枝、落葉，只要是與自然的生命相遇，它們都能成為房間、走廊、陽(yáng)臺(tái)的一道溫暖而亮眼的風(fēng)景。

丁娜是院莊初中的一名美術(shù)教師，也是該校 “陶藝與綠植”課程的專職教師。她說(shuō)：“在陶藝與綠植課堂上，我看到了學(xué)生的無(wú)限可能。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，只作必要的技術(shù)指導(dǎo)，不以成人的喜好影響、控制、約束學(xué)生的藝術(shù)想象。希望孩子們?cè)趧?dòng)手學(xué)習(xí)拉坯、手繪、上釉、燒制等過(guò)程中感受陶藝制作的快樂，享受藝術(shù)的熏陶，做一個(gè)有溫度的人”。

小課程凝聚大智慧

開發(fā)課程，不但是勞力的體力活，還是勞心的技術(shù)活。

小課程凝聚著大智慧。

據(jù)介紹，院莊初中的陶藝特色課程建設(shè)，具體分為三個(gè)階段：

第一階段欣賞美術(shù)作品、自然景物和陶藝作品等，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受和想法；學(xué)習(xí)基本的團(tuán)、搓、壓、捏等陶藝技法，用泥土自由地表現(xiàn)自己的想象，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。

第二階段嘗試各種形、肌理、色等美術(shù)語(yǔ)言在陶藝創(chuàng)作中的運(yùn)用，表現(xiàn)自己的見聞和感想；結(jié)合語(yǔ)文、音樂、社會(huì)、思品、信息技術(shù)等課程內(nèi)容，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作和展示。

第三階段運(yùn)用美學(xué)組合原理，以描繪和立體造型的方法，根據(jù)陶土的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和加工制作，美化身邊環(huán)境。學(xué)生在這里享受玩泥的快樂的同時(shí)，也伴隨著一件件精美的陶藝作品的誕生，其樂無(wú)窮。

去年6月初，院莊初中開設(shè)了“陶藝與綠植”特色課程的建設(shè)思路后，迅速行動(dòng)，建立了一間陶藝專用教室，教室里添置了電窯、電動(dòng)拉坯機(jī)、手動(dòng)轉(zhuǎn)盤、展架等設(shè)備器材。選派專業(yè)教師授課，每天下午開課一節(jié)。

學(xué)校還將校園里最顯眼位置的一條走廊布置為作品展示墻，將辦學(xué)理念藝術(shù)地印刻在校園盆栽上。

為了讓孩子們稚嫩的作品更加靈動(dòng)和傳神，學(xué)校還特意邀請(qǐng)了云陽(yáng)資深地域文化研究學(xué)者、國(guó)畫藝術(shù)家王萬(wàn)田先生作藝術(shù)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一系列融入三峽地域文化圖騰的手繪樣稿。

“大自然總是那么的充滿奧妙，讓人琢磨不透，原來(lái)我們學(xué)校周邊有這么多美的事物?！薄拔矣X得陶藝是一種生生不息，永遠(yuǎn)都在創(chuàng)新、發(fā)展的藝術(shù)，只有對(duì)陶藝作品不斷改進(jìn)，才會(huì)有新的構(gòu)思不斷生成，我才能更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)陶藝?！薄霸趧?dòng)手做陶藝的過(guò)程中，我對(duì)環(huán)境和傳統(tǒng)文化有了更多了解?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，向記者分享起課后的收獲和開心事。

如今，“陶藝與綠植”已經(jīng)深深地融入了院莊初中的校園文化中，成為豐富農(nóng)村孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷、彰顯藝術(shù)才情的最好載體。

小陶器傳遞大溫暖

院莊初中是典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，65%的學(xué)生都是留守兒童。他們的父母常年在外打工，一年很難見上孩子幾面，更別說(shuō)坐下來(lái)跟孩子談?wù)勑摹⒘牧奶?。如何向父母表達(dá)愛，成了院莊初中留守孩子們藏在心底卻無(wú)法傾訴的心結(jié)。

陳玲玲是一名留守兒童，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，每天的陶藝課，是最幸福的時(shí)候。一個(gè)親手描繪的杯子，一件小花器，一個(gè)香皂盒或煙灰缸，都是她在陶藝課上反復(fù)打磨的得意之作。她說(shuō)，這些都是要帶給爸媽的，我多認(rèn)真一分，他們就用得更久一點(diǎn)。

漸漸地，這些小小的陶器成了陳玲玲與父母之間交流談心的橋梁?！拔液孟癜严阍砗羞吘壸鰷\了，放不下一塊香皂呢?！薄皼]事兒，你爸拿來(lái)裝煙灰剛好。”聊天總以陶藝課上的趣事開頭，約定好下一次要做的陶器后才依依不舍地掛上電話。愉快的長(zhǎng)途電話，是母子間滿滿的思念。這一切，都是幸福的模樣。

為了讓留守兒童感受到自身的價(jià)值，老師們利用微信朋友圈，在平臺(tái)上為孩子們的作品積極吆喝?！皟山褂未表?xiàng)目負(fù)責(zé)人得知了這個(gè)消息，很快聯(lián)系上了校長(zhǎng)郭祥軍，決定將學(xué)生們親手制作的100件陶瓷水杯和中式小花瓶在“兩江夜游”船上售賣。

郭祥軍說(shuō)：“每賣出一件作品都會(huì)抽出2元錢作為云陽(yáng)‘關(guān)愛留守兒童’的專項(xiàng)基金，院莊初中的孩子們希望把這份溫暖和愛帶給云陽(yáng)山區(qū)更多的小伙伴。”

有溫度的種子會(huì)發(fā)芽。2017年中考，院莊初中摘奪同級(jí)同類學(xué)校第二名的好成績(jī)。2017年12月，院莊初中加入“重慶文化惠民消費(fèi)企業(yè)聯(lián)盟”，是目前云陽(yáng)縣唯一一所加入該聯(lián)盟的學(xué)校。出自該校學(xué)生之手的上百件“陶藝與綠植”作品在“重慶文化惠民消費(fèi)季”云陽(yáng)分會(huì)場(chǎng)展出。

讓每一顆種子都享受溫暖的陽(yáng)光。這是院莊初中的辦學(xué)理念。記者欣喜地看到，這個(gè)理念不光寫在了學(xué)校的墻壁上，更是落實(shí)到了師生的行動(dòng)上，滲透到了師生的心靈中。如今的院莊師生內(nèi)心有溫度，陽(yáng)光又自信，快樂愛生活。他們正在青春的道路上昂首挺胸，闊步向前，創(chuàng)造未來(lái)！

記者手記：

源自生活的元素，心手合一的過(guò)程，以輕盈演繹厚重。陶器濃縮了陶人對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的感知，傳遞著溫暖和愛。尤其是經(jīng)手與心打磨的陶器。受過(guò)這樣教育熏陶的孩子，他們回歸本心，回歸到完整的、有血有肉的、充滿情趣的、面向未來(lái)的人。

（記者 楊梅娜）